Curso de Desarrollo Socioafectivo e Intervención con Familias

La personalidad del ser humano comienza a fraguarse en edades muy tempranas, de ahí que resulte imprescindible comenzar a trabajar cuanto antes en un desarrollo adecuado de la misma, al objeto de contribuir, por un lado, al fortalecimiento de la autoestima del menor y, por el otro, a dotarle de las habilidades sociales usuales, y por tanto necesarias, en su entorno próximo. Y, para ello, resulta imprescindible que todos aquellos actores implicados, de un modo u otro, en el desarrollo socioafectivo del niño y en su educación aúnen esfuerzos para que su mensaje sea unívoco y sirva para estimular positivamente tanto su curiosidad y su creatividad como su capacidad para relacionarse con los grupos sociales a los que pertenece.

Así, desde el ámbito académico, resulta primordial conocer aquellas herramientas que permitirán al profesorado ajustar su estilo educativo a las características del aula con la que trabaje e identificar las necesidades particulares de cada alumno, al objeto de que pueda definir acertadamente la autoridad a ejercer, los modelos de disciplina a aplicar y los valores a transmitir. Es más, le servirán también para delimitar el grado de autonomía por el que apostar en cada aula y con cada escolar.

Manejar adecuadamente estas técnicas e instrumentos le ayudarán, además, a detectar posibles problemas y, en consecuencia, a plantear las soluciones más apropiadas para cada situación, ya sea, por ejemplo, mediante acciones directas en el aula o a través de la apuesta por la orientación familiar.

Estar al tanto de los nuevos modelos de intervención, y especialmente de aquellos que han demostrado su eficiencia, exige apostar por una formación continua en la materia; y de ahí este Curso de Desarrollo Socioafectivo e Intervención con Familias, a partir del cual se aportarán al alumnado las claves para identificar los mecanismos y roles que mueven al grupo con el que trabaja; para anticipar posibles conflictos, o para atajarlos, en el caso de que se produzcan; o incluso para detectar casos en los que sea precisa una intervención con las familias.

El propósito de este curso es:

• Dotar a los profesionales del conocimiento necesario para potenciar el desarrollo socioafectivo con las familias
• Desarrollar proyectos o programas de intervención con familias
• Aplicar las habilidades sociales y las técnicas de resolución de conflictos
• Conocer la importancia de la integración entre familia y escuela para la orientación e intervención con familias

1. La familia y el entorno
   1. Concepto de autoestima
   2. Los componentes de la autoestima y su mejora en la familia y en clase
   3. Pautas concretas a tener en cuenta
      1. Identificar el déficit de autoestima
      2. Autoconcepto no ajustado a la realidad
      3. Los pensamientos negativos
      4. La motivación en el aula, autoestima y fracaso académico
2. La atención especializada
   1. Introducción
   2. La educación como encuentro perfectivo
   3. La educación como contacto permanente
   4. La educación como comunicación profunda
   5. El encuentro familia-centro educativo
   6. Colaboración familia y centro educativo
   7. Cogestión familia y centro educativo
   8. Integración familia y centro educativo
   9. Participación mutua entre la familia y el centro educativo
3. El enfoque sistémico en instituciones
   1. Pasos desde la concepción individual de las causas del problema a la teoría sistémica
   2. Evolución de la Teoría Sistémica aplicada a la familia
      1. Bases de la Teoría Sistémica
      2. Reglas del sistema
      3. El sistema: equilibrios, morfostasis, morfogénesis
   3. Comunicación
   4. Propiedades del modelo de sistemas abiertos
   5. El sistema educativo
4. Problemas y soluciones
   1. Introducción
   2. Sistemas
   3. Subsistemas
   4. Triángulos
   5. Problemas y soluciones
   6. Posibles peligros del análisis estructural
5. Orientación en instituciones
   1. Introducción
   2. Unidades de observación en el aula
   3. Tipo y grados de interacción en el aula
   4. Grado de autonomía personal dentro del aula
   5. Grado de ambivalencia emocional en el interior del Aula
   6. Estilo educativo del profesor
      1. Tipo de autoridad ejercida en el aula
   7. Modelos de disciplina vigentes en el aula
      1. Tipo de sistema vigente en el aula
   8. Niveles de aspiraciones inducidos por el profesor
   9. Valores predominantes en el aula
   10. Conflictos existentes en el aula
   11. Reglas sistémicas en el funcionamiento del aula
6. Escuela de padres y familiares
   1. Introducción
   2. La orientación familiar para los docentes
   3. Las escuelas de padres con los docentes
7. La orientación familiar y los servicios sociales
   1. Introducción
   2. El modelo de intervención de las escuelas de padres
   3. Dificultades de este asesoramiento
   4. Metodología de la intervención
      1. Planteamiento inicial de hipótesis
      2. Desarrollo de la entrevista
   5. Factores de la autoestima y situaciones que la favorecen
   6. La participación de los tutores en la orientación familiar
8. La familia de origen del profesional
   1. Introducción
   2. Ideas y vivencias educativas de padres y docentes
   3. La familia de origen y el estilo educativo de los padres
   4. Relación del estilo educativo de la familia de origen con el estilo profesional del docente
9. La terapia familiar
   1. Introducción
   2. Qué hacer: objetivos
   3. Cómo hacerlo: instrumentos y técnicas
   4. Quién debe hacer este tipo de trabajo
   5. Aportaciones al ámbito educativo