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Curso de Experto en Trastornos del Espectro Autista (TEA)

Justificación / Objetivos

Los trastornos del espectro autista (TEA) son una discapacidad del desarrollo que puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales significativos. Se lo llama "trastorno de espectro" porque diferentes personas con TEA pueden tener una gran variedad de síntomas distintos.

A menudo, no hay indicios en el aspecto de las personas con TEA que los diferencien de otras personas, pero es posible que quienes tienen un TEA se comuniquen, interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintas a otras personas. Las destrezas de aprendizaje, pensamiento y resolución de problemas de las personas con TEA pueden variar; hay desde personas con muy altos niveles de capacidad y personas que tienen muchas dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda en la vida diaria, mientras que otras necesitan menos.

El diagnóstico de los TEA pueden ser difíciles de hacer debido a que no existen pruebas médicas, como un análisis de sangre, para diagnosticarlos. Para llegar a un diagnóstico, los médicos observan el comportamiento y el desarrollo del niño. A veces, los TEA pueden detectarse a los 18 meses de edad o incluso antes.

Además, las familias de las personas con TEA necesitan que se les faciliten los apoyos especializados necesarios que les permitan disfrutar de una calidad de vida satisfactoria. Para ello, se precisan programas integrales orientados a fomentar aspectos como el respiro familiar, el apoyo emocional, así como otros dirigidos a proporcionar información, asesoramiento y formación en el marco del movimiento asociativo de personas con TEA y sus familias.

Por ello, con este curso de Experto en Trastornos del Espectro Autista (TEA) se pretende que el alumno adquiera una base sólida sobre los fundamentos y características de los Trastornos del Espectro Autista, así como el conomiento de los métodos y técnicas para su evaluación , diagnóstico e intervención., además, de la intervención psicoeducativa que se debe aplicar con las familias.

Con este curso el alumno aprenderá:

  • La fundamentación teórica sobre los Trastornos del Espectro Autista
  • Valorar la importancia que tiene la atención multidisciplinar en este tipo de trastornos
  • Conocer los procedimientos, técnicas y sistemas para lograr un diagnóstico temprano en autismo
  • Sobre la intervención psicoeducativa que se debe aplicar con las familias y con las personas con TEA
  • Los principales rasgos comportamentales de estas personas así como modelos de intervención


Requisitos de acceso

Esta formación no tiene requisitos de acceso

Más información

Fecha de inicio:

Curso contínuo

Fecha de finalización:

Curso contínuo

Fecha tope matrícula:

Curso contínuo


Tipo de curso:

Curso de especialización

Metodología:

OnLine

Sedes:

Online


Duración estimada:

80 horas

Precio:

395 €

Titulación otorgada:

Emitida por el centro


Otros datos


Este curso está dirigido a profesionales de la psicología, logopedia, pedagogía, trabajadores de la salud, educación, acción socio comunitaria, familiares de pacientes y cuidadores.



Temario cubierto

  1. MÓDULO - Aspectos teóricos y evolutivos del Trastorno del Espectro Autista
    1. Evolución histórica conceptual
      1. Introducción
      2. Concepto
    2. Diagnóstico diferencial y clasificación
      1. Trastornos generalizados del desarrollo
      2. Clasificación y criterios diagnósticos
      3. Trastornos del espectro autista
      4. Diagnóstico diferencial: autismo Vs otros trastornos
    3. Epidemiología del autismo
      1. Prevalencia
      2. Distribución por sexos
    4. Etiología del Espectro Autista
      1. Introducción
      2. Genética
      3. Neuroquímica
      4. Metabólica
      5. Neuropatológica
      6. Vírica
      7. Psicológica
      8. Factores exógenos
    5. Trastornos asociados
      1. Introducción
      2. Epilepsia
      3. Esclerosis tuberosa
      4. Síndrome X Frágil (SXF)
      5. Síndrome de Angelman
      6. Síndrome de Prader-Willi
      7. Síndrome de Smith-Lemli-Opitz
      8. Síndrome de Sotos
  2. MÓDULO - Sintomatología del Espectro Autista
    1. Desarrollo normal vs desarrollo alterado
      1. Introducción
      2. Desarrollo normal
      3. Desarrollo evolutivo del TEA
      4. Características del trastorno del Espectro Autista
    2. Características del lenguaje del TEA
      1. Introducción
      2. Lenguaje expresivo
      3. Lenguaje comprensivo
      4. Diagnóstico diferencial lingüístico
    3. Alteraciones de la comunicación
      1. Capacidad intelectual
      2. Alteraciones de comportamientos, intereses y actividades
    4. Características psicosociales del TEA
      1. Introducción
      2. Sintomatología social
    5. Teoría de la mente y Espectro Autista
      1. Concepto
      2. Requisitos para el desarrollo de la teoría de la mente
      3. Teoría de la mente y lenguaje
      4. Habilidades metacognitivas - estructuras cerebrales
      5. Teoría de la mente y Espectro Autista
  3. MÓDULO - Diagnóstico y Evaluación Psicoeducativa del TEA
    1. La atención multidisciplinar
      1. Introducción
      2. Dificultades en la evaluación y el diagnóstico en las personas con TEA
      3. ¿Qué vamos a evaluar? Categorías diagnósticas
      4. Objetivos de la evaluación
      5. Desde la detección hasta la intervención
    2. Especialistas del equipo multidisciplinar
      1. Introducción
      2. El equipo multidisciplinar
      3. La detección
      4. La evaluación psicológica
      5. La evaluación psiquiátrica
      6. La evaluación biomédica
      7. El diagnóstico
    3. Proceso y pruebas del diagnóstico
      1. Introducción
      2. Detección del TEA
      3. Diagnóstico del TEA
    4. Factores implicados en la evaluación
      1. Buenas prácticas en la evaluación
      2. Orientaciones para fomentar una interacción positiva con el niño/a
    5. Áreas y pruebas de valoración
      1. Introducción
      2. Objetivos y áreas de la evaluación
      3. Herramientas y estrategias para la evaluación
  4. MÓDULO - Familia. Apoyo, asesoramiento y actuación
    1. Comunicación del diagnóstico y actuación en el impacto inicial
      1. Preliminares
      2. Características del TEA que dificultan la asunción del trastorno
      3. Fases ante una crisis
      4. Factores que deben ser tomados en cuenta en los programas de atención familiar
    2. Establecimiento de objetivos
      1. Preliminares
      2. Objetivos encaminados a la mejoría del miembro de la familia afectado (ámbito educativo)
      3. Objetivos encaminados a aumentar los recursos personales para afrontar el estrés (ámbito psicológico)
      4. Objetivos encaminados a establecer la red de apoyo social (ámbito social)
    3. Acción psico-socio-educativa en familias de personas con autismo
      1. Preliminares
      2. El programa more than words (más que palabras)
    4. Apoyos y servicios institucionales
      1. Tipos de apoyo
      2. Redes de servicios
      3. Cuadro-resumen de necesidades y recursos de apoyo
  5. MÓDULO - Ámbito escolar en el Autismo
    1. Escolarización de los niños con autismo
      1. Introducción
      2. Modalidades educativas
    2. Criterios generales de escolarización de niños con TEA
      1. Factores y criterios de escolarización
      2. Tipos de aulas y su organización
    3. Áreas de actuación educativa
      1. Necesidades educativas
      2. Currículo en personas con TGD
      3. Metodología
      4. Recursos y materiales didácticos
      5. Pictogramas y agendas
      6. Educación en el síndrome de asperger y alto funcionamiento
      7. Escolaridad y familia
  6. MÓDULO - Intervención en la comunicación
    1. Las alteraciones en la comunicación y el lenguaje en las personas con TEA
      1. Su importancia en la descripción del TEA
      2. Multidimensionalidad de la comunicación
      3. Principales alteraciones de la comunicación y en el lenguaje
      4. Relación entre estas alteraciones en comunicación y lenguaje y los déficits cognitivos propios del TEA
      5. Alteraciones en la comunicación y problemas de comportamiento en las personas con TEA
    2. Modelos de intervención en comunicación y lenguaje
      1. Modelos centrados en el lenguaje
      2. Modelos centrados en la comunicación
    3. Principios generales de intervención en la comunicación
      1. Partir de una buena evaluación
      2. Priorizar la funcionalidad de los aprendizajes
      3. Utilizar los sistemas alternativos de comunicación
      4. Favorecer la espontaneidad. El aprendizaje en los entornos naturales
      5. Seguir los intereses del niño


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